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羅逸楓 IVAN LO
出生 // 1977年
教育歷程 // 師大英語系畢業 - 現為台北市成淵高中英文科教師
教學年資 // 11年
課堂外的身分 // RECYCLE 重金屬樂隊主唱

中長髮，T-shirt、Khakis，爽朗的笑聲，就是我們對Rocker Ivan的第一印象。說真的，他和一般男老師的形象實在差很大，硬要說大概也是音樂老師吧！當他說自己是在曼谷長大，大學才回來台灣的時候，我們也很老實的告訴他說：「你真的不像台灣人！」

Ivan 一直強調自己很討厭老師，但後來為什麼卻偏偏又成為老師呢？故事就要從他大學實習開始說起。原來他實習狀況慘不忍睹，當時教授和他說，自己教書三十年從未 當過一個學生，但Ivan真的讓他非常想做這件事。Ivan因為教授一句：「我真想看看你會成為怎麼樣的老師。」就因為這句話，走上了教育的路。「如果台 灣教育是一攤死水，那麼我便是那個攪動它的人。我要做和別人不一樣的事情。」真男人無誤！

尊重就要下跪？太荒謬
「到 現在我還是很不喜歡老師！」這是Ivan開口的第一句話，如此率直的開場，和他是搖滾樂手的形象極度符合。雖然已經任教11個年頭，他心裡依然無法認同， 許多老師把「教師」和「權威」直接劃上等號。「教育工作者是要學生發自內心覺得要尊重你，而不是因為你是什麼特殊身份，所以我『必須』尊重你。」

今 年九月大學開課季，有一則師範大學大一新生需要向教授們下跪的新聞。當時報導一出馬上轟動各階層的民眾，大家為此議論紛紛。看似一件事不關己的事，「但請 捫心自問，若自己在這種被強迫的狀況下，實行所謂『禮儀、尊重』的行為，你心裡會好受嗎？那請問所謂的平等教育，用意又何在呢？」

「我覺 得這個是discipline和attitude的差異。有什麼不一樣？Discipline是你要管理，要大家都聽你的，因為你是權威你說了算，別人有 意見就是不對。可是如果學生是打從心裡尊重你這個人，那就是ATTITUDE ，態度是發自內心的，不形式化、也不膚淺。每個學生都有自己的態度，如果你尊重他，他也會一樣尊重你，那很自然他就不會做那些你認為不對的事。」

台灣的學生一直被壓迫、被填鴨，這種強迫行為，這種權威下的體制發展，真的對台灣教育和後代有益處嗎？在權威(AUTHORITY)和影響力(INFLUENCE)兩者之間，學生會更期待有一位具有影響力的老師出現，讓他們學習成為能撐起下一個時代的年輕人！

背完7000個單字你還是不會英文啊！
普 遍許多台灣家長眼裡，一個好老師的定義，多半是以考試成績為基準。如果孩子考高分，「證明」這位老師很棒、很會教。Ivan笑笑地說：「我覺得講那個『教 會了』真的很糟，我有時候在想100分又怎樣？你考試考100又如何？你英文真的很好嗎？那麼我們要如何界定英文好這件事？是你會用，還是你背得多？你今 天英文可以背2500個單字，然後呢？高中的課綱裡面有7000個單字，就算你背完了7000個，你也不一定會用，那你背這個單字的意義何在？」

除了校內英語課外，很多學生也會在校外補習。但最後察覺，其實學習成果並沒有預期的好。到底是哪裡出了問題呢？Ivan覺得台灣的教育目前面對兩個最大的問題。第一，英文教太多。第二，就是在管教。

「我 不知道其他科，但在英文科，我覺得我們教太多東西，而且是一些沒用的東西。當你一直背文法、單字，就會忘記最基本的事，其實它只是工具。學測和大學考試， 有必要學到這麼難的英文嗎？搞不好美國人也不會學那麼困難的英文。我常想，你學到這些東西之後，對你人生意義是什麼？你求職會比較好嗎？真的不一定。前一 陣子我還讀到一篇文章，說台灣英文教不夠！我說你們真的是夠了！教那麼多東西，不教應用，到底要怎麼樣讓學生立足？你的目標是什麼？assessment 不是只有說他們會背很多單字，很多文法，能夠讀很艱深的文章就okay的！一直記一直背，這種東西其實就是為了考試高分，根本沒有用，對學生來講，半點意 義都沒有。」

或許是環境不同，教育出來的學生就大有不同。雖然Ivan畢業於美國學校，但他也不可否認在美式教育裡面，其實也存在了許多 盲點。舉例來說，有時候美式教育過於專業，因為上課是不分班級的緣故，所以當課業遇到問題時，就得自行去找該科目的老師，或是面臨升學問題，就得去找輔導 老師詢問意見。可是他們往往忘了，有時候學生只是想要、或需要一個可以說話的對象。老師在高中裡扮演的角色，其實就是一個說話的對象。這也可能是他們在學 生階段裡，最後一次可以和老師真正深談的機會。多少學生從高中畢業到大學後，就開始把注意力轉移到社團上、朋友圈上。老師的責任，何止是引導而已，更重要 是成為願意傾聽學生心聲的人。

第一次約會的時候，你要講些什麼話?
Ivan覺得在這幾年所做 的事，並不是在教英文，而是和學生說要怎麼樣去學英文。學習是個人的事，老師只是扮演「引導人」的角色。透過引導的方式，告訴學生怎麼樣去讀，因為每個人 適合的方法都不一樣，也不是每個方法都適合所有學生。他一直做不同的嘗試，讓學生在學習過程中，找到最受用的方法。

「我希望透過重新設計 的課程，讓他們可以在日常中活用。當你碰到一個場景時，馬上可以派上用場。比如說：下一堂課可能要教在Dating時候的First Impression。那我要他們設計一個scenario，讓他們去想第一次約會的時候，你要講些什麼話，做些什麼事，其實在這個時候，他們就已經不知 不覺活用語言，只是他們沒發現而已。當學生開始去思考如何應用所學，對他們才是最好的教育。」

原本枯燥乏味的英文課綱，因為Ivan秉持 「不想和別人一樣」的教育宗旨，把課文解構成為心智圖，分析課文主要概念，然後構想更多分枝內容。這不僅延展出許多可能性，更讓課堂增添不少樂趣。在前置 作業的部分，需要花上很多時間和心力，但看見學生被安排任務後，開始討論和發表自己的想法時，對Ivan來說這是一件非常感動的事，因為看到每一個學生都 在獨立思考。

「我覺得的反轉教學，就是一直嘗試不同的改變。因為班上那麼多同學，我們不可能每一個都因材施教。有些小孩子可能很喜歡講 話，有些小孩子喜歡聽。那麼我們就要去想、去解構課文。因為其實課文還蠻無聊的，以前我們上課就是一直lecture，可是lecture久了，學生就無 聊啦！那我們就把課文章節列出來，然後去設計學習單、去分組報告。當你分組的時候，大家就會開始做他們想做的。那是一個氛圍，我覺得氛圍很重要，大家都在 做，大家都在討論，不會只有老師講，因為老師講很無聊。但是大家都在討論，他就不得不參與。他需要Take Part，就算他慢慢學也沒關係。

千萬別成為順民
「我一直覺得我的角色就是引導，引導他們去面對他們自己的人生。我從來不會告訴他們該怎麼做，我覺得該怎麼做是他們自己需要釐清。我可以聽，可以協助，可以去引導，但我從來不幫他們做決定，因為做決定的是你，不管好或壞，結果你都必須要自己去承受。」

當問及Ivan對於學生有什麼期望的時候，他大笑後娓娓道出自己的想法：「其實每個人都不一樣，各自都有自己的喜好，想追求的東西。」他希望學生一定要對自己有信念，能變成獨立思考的個體，更不需要乖乖順從。不過前提是，他們在課堂上一定要「想東西」（思考）！

「我對他們的期待就是，我不希望他們變成空殼，然後被馴化為機器、奴隸。社會的奴隸就是順民，我很討厭這樣子。我喜歡他們挑戰我，我們以前也常常會挑戰老師，如果他是想要吸收知識而去挑戰你，我覺得這個是可以接受的。」

就是要找理念不合的人
理 念這個詞，經常掛在大家嘴邊，因為我們理念很合，所以成為好朋友、成為夫妻或成為生意夥伴。不過Ivan的思維卻恰恰和一般人相反，他強調不希望去一個大 家理念相同的地方，這行為好像是聚集一群人，然後彼此互相取暖，根本不能為事情或環境作出任何改變。「我就是要在一個可能和我理念有差別的地方，然後我去 做跟別人不同的事。我覺得這是我想做的。因為其實很多老師，剛開始很有熱忱、理念，可能類似我，他們也想去改變，可是他到了學校裡面，就被學校的氛圍，被 改變、被同化。搞不好過幾年他就變成權威者，去欺壓學生。但是他們“絕對“（重音）沒有辦法改變我的思維，我是不會被同化的！」

在Ivan身上，除了看見一位男老師的直率，還多了一份單純的信念：相信。他相信學生，所以學生在他的教學裡獲益良多。他相信音樂有敘述故事的能力，所以他的音樂因此而有了靈魂。他相信老師是充滿意義的職業，所以再多挑戰他也絕不低頭。

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